時下，市委高度重視麗江教育發(fā)展工作，帶領(lǐng)全市各族人民同心同德、團結(jié)奮斗，切實加快推進教育強市建設(shè)，并不斷取得明顯成效，極大地增強了新形勢下加快發(fā)展麗江教育的信心和決心。

習近平總書記考察云南調(diào)研麗江時指出：“麗江是個好地方，一定會發(fā)展得更好”；“麗江有美麗風光，有特色文化，有很高知名度”；“要保護利用好木府這樣的重要文化地標，保護傳承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)各族群眾自覺鑄牢中華民族共同體意識，不斷推進中華民族共同體建設(shè)”。筆者結(jié)合麗江歷史文化，學習習近平總書記重要講話重要指示精神，就麗江教育發(fā)展提出幾點建議與思考。

進一步傳承弘揚“天雨流芳”重教興學優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強加快教育強市建設(shè)的志氣、骨氣、底氣

——“天雨流芳”：是納西族語“去讀書吧！”的諧音（“天雨”與納西族語“書籍”發(fā)音相近，“流芳”與“去看”“去讀”相同）。用漢文書寫的“天雨流芳”，文辭典雅，意蘊清新，耐人尋味，具有“天降甘霖，重教興學”之意；而納西族語意的“天雨流芳”則簡單明了，意味深長。明代高懸于麗江古城的“天雨流芳”匾額，突出體現(xiàn)了邊疆少數(shù)民族倡導(dǎo)積極學習漢文化，增強國家認同、中華民族認同、中華文化認同，重教崇文、教育興邊的歷史文化特色。

明代木氏諸土司是“天雨流芳”推動者、踐行者。其中，木氏土司中以“武功”著稱的木高常說：“讀書最樂，為善最樂，此二樂吾不讓人矣?！薄睹魇贰贩Q：“云南諸土司，知詩書、好禮守義，以麗江木氏為首?！鼻宕?，麗江進一步推進平民教育，建學宮、辦書院、興義學，努力讓貧寒學子也能享受漢文化教育，通過科舉考試改變命運，走出麗江，走進大江南北，并在任職地區(qū)同樣重教興學，多有良好政聲。比如，歷任湖南永定、澧州、晃州縣官的王春藻，以“所至培養(yǎng)士子”，“愛才尤篤，每公余提倡文社”而著稱。任浙江蘭溪縣令的楊福豫，曾“分奉捐廉”籌措蘭溪辦學經(jīng)費，擴建云山書院，創(chuàng)建“膏火”（類似助學基金），史稱浙江蘭溪縣“有膏火自公始也”。清末創(chuàng)辦“麗江府中學堂”與《麗江白話報》，率先在西南邊地發(fā)展新學，開啟云南現(xiàn)代中等教育之先河。抗戰(zhàn)時期，由于內(nèi)地高校學生、教師紛紛進入麗江，推動了麗江“教育救國運動”的發(fā)展，麗江中小學數(shù)量明顯增長，辦學質(zhì)量明顯提高，其中，中學由1所發(fā)展到3所，省立麗江中學辦學質(zhì)量居于全省前列。幼兒教育從無到有，并進入全國前列。

新中國成立后，麗江教育進入掃盲教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育全面發(fā)展新階段，不斷取得前無古人的新成效。

得益于“天雨流芳”傳統(tǒng)，麗江成為西南少數(shù)民族地區(qū)教育興邊的一個典范。四川省歷史學會原會長譚繼和教授指出：麗江是明清以來我國西南邊陲中華儒學興旺之區(qū)，當今華夏原生態(tài)文化的一個傳承基地，堪稱一顆閃耀的邊地“國學明珠”。習近平總書記在麗江考察時指出，麗江古城木府是體現(xiàn)西南各民族交往交流交融的“重要文化地標”。

——“興教圖強”：教育是推動麗江歷史發(fā)展的第一動力。元明以來，麗江先民重視發(fā)展教育，極大地推動了麗江古城的發(fā)展，麗江堪稱明清時期滇川藏交界區(qū)經(jīng)濟文化中心城市。著名歷史學家任乃強先生指出，明代麗江的“興教圖強”經(jīng)略，成為開辟康滇間地區(qū)的“三大動力”之首，納西族亦成為康滇間“最優(yōu)秀的民族”。這首先得益于麗江教育的發(fā)展。

——尊師重教：麗江城鄉(xiāng)各地具有對“教育世家、優(yōu)秀教師高看”的歷史傳統(tǒng)。深受民眾敬重的教育世家、優(yōu)秀教師層出不窮，其中包括古城內(nèi)周氏、李氏、楊氏、和氏等教育世家，以及著名教師周之松、李廷俊、李洋、楊鳳友、楊品碩、李玉湛、周蘭坪、木芷園、王成章、楊菊生、張文湛、李懷璧、王樹和、和積賢、楊穆之、唐尚賢、周冠南、黃緝熙、陳可軒、和志鈞、和志堅、趙景原、周霖、方國瑜、趙銀棠、木松園、李義宇、李覺民、周凡、李楊銑、楊鳳、姚栗園、王學信、和石、楊煥典、木芹、木鈞、楊尚孔、牛存楷等。

——歷史啟示有四：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，率先垂范。僅就清代麗江“改土歸流”后而言，麗江教育得以前所未有新發(fā)展，與多數(shù)流官“甫下車，首謁文廟”，重視發(fā)展教育分不開。比如，乾隆元年任麗江知府的江西福安人管學宣，為鼓勵平民子弟勤奮讀書學習，夜間常常微服私訪，深入到街巷鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)有夜讀人家，便悄悄將米面放在門口，以資鼓勵。史稱“每夜深行，察勤讀書者，識其門，資以薪米，由是士風日上”。當管學宣離任之日，滿懷感恩之情的麗江民眾“老幼攀轅，泣送數(shù)十里不絕”。二是民眾支持，捐資辦學。許多貧寒之家同樣積極支持發(fā)展教育，參與其中，不少貧家靠養(yǎng)豬種菜、節(jié)衣縮食供子弟讀書并學有所成（有“母豬秀才”“白菜秀才”之稱），通過教育改變個人和家庭命運。捐資助學蔚然成風，代代相傳。比如，李達三捐贈196畝良田支持創(chuàng)建麗江縣立中學，牛文伯捐資創(chuàng)辦“文伯小學”，李寒谷捐出全部家產(chǎn)創(chuàng)辦“三仙姑高等學堂”，余仲斌給麗江學校捐贈10多萬冊圖書及捐建黃山幼稚園、白馬龍?zhí)缎W教室等，省教育廳嘉獎其“興學育才”。還有和惠楨獎學金、李群杰獎學金、志愿軍戰(zhàn)斗英雄戴汝吉（受捐學校稱“汝吉小學”）等。三是敬業(yè)盡職，拼搏奮斗。從古代書院山長，到當代教育管理者、教師，多為“重品德、負責任、富學識、能吃苦”的才俊。四是學生勤學苦讀，有感恩之心。

“歷史是最好的教科書”，要不斷從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧和營養(yǎng)，增強發(fā)展自信與能力。

立德樹人，進一步重視德育教育，加強紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力培養(yǎng)品學兼優(yōu)“走到哪里都能夠發(fā)光發(fā)亮”的學生

比如，“共和國維和英雄”和志虹，2010年1月12日，和志虹在海地執(zhí)行維和任務(wù)時壯烈犧牲。2015年9月28日，習近平主席在出席聯(lián)合國維和峰會時，講述了她的感人故事——

“ 5年前，中國維和女警察和志虹在海地執(zhí)行聯(lián)合國維和任務(wù)時不幸殉職，留下年僅4歲的幼子和年逾花甲的父母。她曾經(jīng)寫道：‘大千世界，我也許只是一根羽毛，但我也要以羽毛的方式承載和平的心愿?！@是她生前的愿望，也是中國對和平的承諾?！绷暯街飨l(fā)言引起與會各國友人的強烈共鳴。和志虹犧牲的消息傳到云南時，和志虹讀大學時的班主任浦虹同志動情地說：“和志虹是一個品學兼優(yōu)的好學生，在校讀書時就入了黨。她為人善良、樸實、踏實、純潔。她走到哪里都能夠發(fā)光發(fā)亮?！逼趾缤竞髞淼禁惤ぷ?，專門去看望和志虹的母親，老人家的堅強與善良，讓她進一步看到了和志虹的成長之路。和志虹的成長充分體現(xiàn)了學校、家庭對于德育教育的重要性與作用。

又比如，“感動非洲十位中國人”之一、“2025年度浙江省教書育人杰出貢獻者”劉鴻武，從麗江走向世界不斷發(fā)光發(fā)亮。對此，他卻對筆者說：“綿薄之力不足感恩幼時玉龍山雪水滋養(yǎng)、納西文化培育之萬一?！?/span>

華坪女高校園里不斷高歌《紅梅贊》，培養(yǎng)學生不畏嚴寒、戰(zhàn)勝嚴寒，拼搏向上的品格，是張桂梅老師立德樹人教育實踐的重要內(nèi)容。張桂梅老師的學生因此“走到哪里都能夠發(fā)光發(fā)亮”。

進一步重視學校體育教育、心理健康教育，不斷增強學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

麗江各學校有著因地制宜積極開展體育運動的優(yōu)良傳統(tǒng)，麗江中小學生足球、籃球運動早已名揚省內(nèi)外，在省級以上中小學足球賽中先后取得數(shù)十個冠亞軍。豐富多彩的校園體育活動，極大地促進了學生身心健康。據(jù)1985年全省民族地區(qū)中小學生體質(zhì)調(diào)查報告，麗江納西族學生體質(zhì)最好，居全省第一名。如今的狀況如何不得而知，也許出現(xiàn)了較大變化，必須引起重視。另外，也要高度重視學生心理健康教育，當前存在的學生心理健康問題有不少，情況不容樂觀，應(yīng)高度關(guān)注，不可掉以輕心。

進一步發(fā)掘編寫優(yōu)秀鄉(xiāng)土教材，結(jié)合麗江實際保護傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺鑄牢中華民族共同體意識

近年來，麗江各地編寫的鄉(xiāng)土教材已有不少，但關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識的鄉(xiāng)土教材并不多。習近平總書記指出：“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項工作的主線。”麗江是一個多民族聚居地區(qū)，牢牢抓住“主線”，必然要求我們結(jié)合麗江各民族實際，組織編寫有關(guān)“鑄牢中華民族共同體意識”的鄉(xiāng)土教材。麗江有這方面的豐富獨特的資源，具有中華各民族“血脈相融”“信念相同”“文化相通”“經(jīng)濟相依”“情感相親”的歷史文化，有豐富的內(nèi)涵，有生動的故事，可以先編寫一本簡單扼要、特色突出、圖文并茂，展示麗江鑄牢中華民族共同體意識的簡明讀本。既可作為學校鄉(xiāng)土教材，也可作為供麗江干部職工學習的讀本。

作者：李群育（麗江市人大常委會原副巡視員）

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